太阳系教案

太阳系是我们生活的地方，对于太阳系的介绍也是出现在我们初中地理的课本当中。面对太阳系这个非常重要的知识点，我们的同学们应该要怎么去面对呢?接下来我们学大教育的专家们就为我们的同学们带来了太阳系教案。

《太阳系》教案设计

【教学目标】

科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。2、用一定的材料制作太阳系的模型，头脑中建立太阳系的直观图像。

情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、有进行探索的欲望。

【教学重点、难点】根据数据和文字描述建立太阳系的模型。

【教学准备】

教师准备：支架六十个(每组十个)、橡皮泥、小皮球6个、透明胶6个(底座)直尺、剪刀等若干;课件。

学生准备：课前收集有关太阳系的资料。

【教学过程】

一.谈话导入

前几天布置给大家一个课外作业：收集与太阳系有关的资料。准备得怎么样了，拿出来看看。(巡视一遍)随机问：你是从哪里找到的?自己看过了吗?有什么感想?辛苦不?自己找还是请别人帮忙的?找资料过程中是不是发现了许多不是要找的内容但很感兴趣的东西，增长了许多知识?

二.模型制作

1.出示任务

看了那么些有关太阳系的资料，相信大家的心目中都有一个自己想像的太阳系。那么今天这堂课，我们就把这个心目中的太阳系用我们的双手摆出来吧!出示任务(投影出示)：把这个心目中的太阳系用我们的双手摆出来吧!

2.制作建议

①.比例较合适

材料我都给大家准备好了，这在。(拿一样举例)有球体，最大的，可以做……，有球体的支柱还有橡皮泥，可以做各式小球……对了，那么这小球做多大?放在哪?随便做一个，好像不太好吧，书上有数据的。……我们得好好地看这两张数据表。(投影出示)我们得吧这些数据反映在模型中，这样才算是一个正确的模型。这里就涉及到一个一个比例问题。大家应该在数学里学过吧!(投影出示：比例较合适)

那咱们举个例子女试试，比如这太阳直径1390000千米，而我们这篮球直径是23厘米。这儿老师算了一下，缩小了60亿倍。怎么算呢看——依据投影显示进行讲解(投影出示)

②.一个要求：合作

那现在给大家分一下工，今天我们是一个大组完成一个模型。请组长举手示意一下。好，老师只有一个要求：(投影出示)

准备一名讲解员，模型完成后进行讲解说明。主要是一些名称、特点。

其余都是操作员。每人负责1-2个星球的制作。

现在请各组分一下工，组长协调一下。(等待学生分工好后)讲解员举手示意一下。好!每个人完成自己要做的部分便是合作的前提。当然要合作得好，还需要(投影出示)

制作过程中互相友好地指正。

遇到困难，翻翻书、问问老师。

别忘了，老师也是你们的合作伙伴

3.动手制作

准备好了吗?请你闭上眼睛，想一想自己该干些什么?那就期待你的精彩!投影出示——期待你的精彩!请各组长上来拿材料准备开始吧!讲解员到老师这儿来一下再做具体指导。(明确：精彩不精彩主要看你们的能力。主要讲的内容是各个摆在桌上的天体的名称，有细节特征更好。当然细节你需要和制作的这位同学构通一下，或请他介绍自己用笔记下来。你现在回去以后就动笔写待会的发言。)

教师巡视进行指导、帮助。同时收集各组的主要优缺点各一，准备在学生汇报时进行点评——纠正或补充

4.学生汇报

请所有的同学靠教室两边站好。

各组逐一进行模型讲解。教师在每一组讲解完后及时点评——尤其是错误性认识。

选择时机出示相关资料：

在各天体的大小图示资料、冥王性级的资料、天体的定义的资料

5.谈谈体会

看着眼前这个太阳系，大家有什么想表达的?也可联系一下你刚才的制作过程。(适时交流在模型建造过程中的体会。八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的;八大行星的大小差异很大;在太阳系中，八大行星是十分渺小的。)

三.全课总结

1.概念的清晰

大家的汇报十分精彩，请回到座位上。其实老师一直在想一个问题：太阳系倒底包括了哪些星体?(投影出示)——太阳系包括：学生回答后。

我们先来看一短片后再来回答。播放《太阳系》录像

学生回答后，(教师板书)并补上：以太阳为中心，围绕它转动。解释：加上这些语句，各天体的范围才能确定。

呈现完整语句请学生读：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及卫星、矮行星、小天体组成的天体系统。

2.结束语

太阳系是浩瀚的，有很多末知的地方等待我们去探索。希望你们以后能告诉我有关宇宙的一些消息。下课。

太阳系教案已经详细的介绍给我们大家了，对于这个重要的问题，我们的同学们应该要下定决心去学习，这样我们才能够进步。